A la perfección

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The Beta Edition 1-930879-58-X (or 58-4) it is no more available and it is not for sale .

Upon adoption, you will receive a CD with the answers to the exercises, diagnostic test designed specifically to work with this new approach to the teaching of writing, outcome assessments portfolios, and strategies for using the book.

La primera edición es la que la mayoría de ustedes recibió y es la que están usando aquellos que adoptaron el libro en otoño. En el libro de texto y el cuaderno de ejercicios no hay cambios.

Para facilitar la tarea del profesor, en el CD las parrillas de corrección se revisaron y se incluyó una tabla detallada para la corrección de la gramática y ortografía que permite adjudicar los puntos a ensayos que van de 100 a 1000 palabras. El CD incluye un Power Point con las respuestas a los ejercicios tanto del libro de texto como el cuaderno de ejercicios.

Si no ha pedido los libros para examinarlos puede pedir su copia llenando el formulario que aparece en nuestro portal en la red. Los libros le serán enviados en 24 horas.

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The latest research on teaching methodology indicates that students succeed at integrating fundamental concepts to long term memory easily, and are able to use them correctly, when they are engaged in an interactive, collaborative, student-centered learning environment. ¡A la perfección! concentrates on helping students improve and master the mechanics of writing through student-centered activities. In ¡A la perfección!, nothing is taken for granted. Students gradually progress from the articulation of sentences to the construction of paragraphs, to the elaboration of coherent essays, papers, critiques, and other academic or non-academic writing.

Often, writing papers in an advanced literature class is a source of frustration for both student and instructor. Students find that they lack the tools to use the language to express ideas in a clear and concise manner. Instructors are forced to spend time correcting the paper for legibility rather than being able to suggest improvements in style, structure and content.

With sections devoted to reviewing grammar, consolidating knowledge to allow for speed, and developing style, ¡A la perfección! provides the necessary tools for a student to improve their overall writing promoting academic success.

    ¡A la perfección! can be used in any advanced Spanish Composition and/or Grammar and Stylistics course or in any course designed to improve students' writing.

     The exercises in the book and in the workbook additionally take into consideration the vocabulary and content students need to review to succeed in the Praxis Teachers Certification Exam.

     We welcome your comments on ¡A la perfección! You can send an e-mail to Maria to: academicpressene@aol.com

We appreciate your support of Independent Publishers. If you are already using any of our textbooks, please recommend them to your colleagues. We invite you to publish your textbook, workbook or class notes with us. Please visit our submissions page.

Para tener una idea más precisa de ¡A la perfección! y saber si es el libro que está buscando para su curso, le invitamos a estudiar su descripción y luego visitar el índice.

Los primeros informes sobre la aplicación de esta nueva metodología indican que la misma cambia completamente la dinámica en el salón de clases y le devuelve al estudiante el deseo y el placer de aprender.

Una profesora, después de la tercera sesión utilizando este método, expresó:

"The group worked beautifully yesterday. Somehow, they have arranged themselves in such a way, that we have at least one native, one who needs help and one who is holding his / her own.

They worked wonderfully together. I listened carefully and they really were engaged into the exercises, looking for words, discussing the meanings etc.

In order to save some time and have everybody doing some searching, I told them that, since they sit in the form of three groups, each group is in charge of looking for words in the dictionary...they did well with that...if none of them knew the meaning of the word in question, the proper group would look it up.

At the end of the class, they could not believe that a whole hour had passed. They were happier and some of them stayed in the room, talking to each other and explaining things to each other. I was very happy to see the whole reaction of the group.

A la quinta semana de trabajo con esta nueva metodología, en un salón de clase un alumno dijo: "profesor, lo que usted dice yo no lo discuto". La respuesta de los otros alumnos fue inmediata: "no, nosotros también sabemos".

Al entregar el control del aprendizaje y el poder que otorga el conocimiento se entrega la posibilidad de desafiarse y de desafiar. El pedir o dar una explicación no es interpretado como un signo de debilidad del que no sabe o de poder del que sabe, y se transforma en algo natural, es decir, se logra romper con la dependencia para entrar de lleno y en igualdad de condiciones a un trabajo participativo y colaborativo.

¡A la perfección! Para dominar la mecánica de la escritura está diseñado como un curso de redacción para asegurar la transición hacia un nivel avanzado, en correspondencia con las exigencias de los programas de español de la gran mayoría de las universidades norteamericanas y en correlación con las pautas establecidas por ACTFL.

El libro es el resultado de una nueva concepción metodológica en la enseñanza de la escritura a través de la participación interactiva y colaborativa que convierte el salón de clase en un taller de escritura; metodología que le entrega al estudiante los elementos necesarios para participar activamente en su aprendizaje y medir la adquisición de cada concepto desde el primer momento. Los ejercicios están organizados de manera a permitir la medición inmediata de la comprensión, la interiorización y aplicación de los conceptos en un escrito propio y su reconocimiento en escritos ajenos, y finalmente, la discusión sobre el concepto y el porqué de su aplicación con sus pares. La experiencia en la aplicación de esta nueva metodología muestra que al tomar el control de su aprendizaje el alumno se desafía en cada etapa e integra el conocimiento a la memoria de largo plazo.

El libro está pensado como lo que sería la conclusión de un ensayo, es decir, retoma en forma creativa y original las bases adquiridas por los alumnos en los cursos de lengua, recapitula y refuerza los elementos básicos que les permitirán consolidar sus conocimientos, y sintetiza y reafirma las bases necesarias para dominar la mecánica de la escritura.

¡A la perfección! puede servir para un curso de transición, requisito para todos los estudiantes que necesiten tomar cursos avanzados, o ser utilizado en las clases de escritura, composición, gramática avanzada y estilo existentes. En el primer caso, puede ofrecerse como prerrequisito a cualquier curso de literatura o de cultura y civilización, o por imperativos de programación, paralelo a éstos. En cualquiera de los casos, los conocimientos y destrezas de escritura que aprenderán los alumnos con ¡A la perfección! los prepararán a responder a las exigencias de escritura en cualquier otro curso avanzado.

El objetivo fundamental de ¡A la perfección! es permitir a los alumnos interiorizar los conceptos básicos de la escritura entregándoles las herramientas necesarias para dominar su mecánica. El libro y los ejercicios están diseñados de forma a convertir el salón de clase en un taller interactivo de redacción yendo más allá de la corrección de la gramática, la ortografía, la puntuación o la sintaxis; su foco principal es la sistematización de las técnicas que permiten la estructuración formal lógica, el encadenamiento ordenado de ideas y la unidad temática de los diferentes tipos de párrafos o ensayos, que hacen que la escritura cumpla su objetivo de comunicación.

La redacción de un párrafo o ensayo es enfrentada como un proceso, el que, para ser mecanizado, requiere de método, sistematización y trabajo riguroso. ¡A la perfección! se concentra en entregar las pautas que permitirán elaborar textos legibles, claros, variados, efectivos y con fluidez natural. Los alumnos podrán aplicar las destrezas adquiridas en redacción y análisis, estructuración lógica del párrafo, claridad en la exposición de argumentos y escritura de ensayos a otras disciplinas académicas.

La presentación del material teórico y práctico está fundamentada en las más recientes teorías sobre la enseñanza de la escritura, y la misma permite la evaluación de lo aprendido de acuerdo a las actuales exigencias institucionales, estatales y nacionales.

La prueba diagnóstica y la parrilla de corrección de la prueba, diseñadas específicamente para este nuevo enfoque de enseñanza de la escritura, le entregarán al profesor una radiografía que le permitirá definir con precisión el perfil del grupo (clase) y de los subgrupos (individuo, trabajo con un par, trabajo en grupo).

Los ejercicios están diseñados para permitir al estudiante participar de manera interactiva y colaborativa en todas las etapas de su aprendizaje, fijar conceptos, reconocer y corregir sus errores, reconocer los errores en otros y mostrarles cómo corregirlos, y explicar un concepto y defender su punto de vista frente a sus compañeros durante el trabajo de grupo. Para cada concepto, regla o estructura del lenguaje presentada, los estudiantes realizarán tres tipos de ejercicios durante la clase. Los mismos están elaborados de manera a permitir al profesor y a los alumnos medir el dominio de los conceptos y la progresión en la escritura a lo largo del curso, y al final les permitirá evaluar concretamente lo aprendido al comparar la evaluación diagnóstica y las autoevaluaciones parciales con la evaluación final.

Las etapas previas a sentarse a exponer, aplicar y discutir conceptos en grupo le darán al estudiante la confianza y conocimientos necesarios para participar activamente y en forma colaborativa en la discusión. Sin este trabajo previo, el trabajo en grupo no hace sino repetir el esquema de enseñanza en el cual se traslada el rol del profesor exponiendo frente a una clase receptora al alumno que más sabe dictando las respuestas al ejercicio frente a compañeros receptores sin que el material sea necesariamente entendido por éstos lo que se constata claramente en el desfase existente entre el resultado del trabajo en grupo en el salón de clases y el resultado individual en los exámenes. El trabajo en grupo así diseñado busca que los alumnos comparen las diferentes respuestas, buenas y malas, discutan entre sí sobre cuál es la correcta, y se expliquen el porqué en términos por todos ellos comprensibles.

Los ejercicios de tipo “A” están diseñados para permitirles al profesor y al alumno saber, en forma inmediata, si el concepto fue entendido y en qué medida.

Los ejercicios de tipo “B” están diseñados para permitirles al profesor y al alumno saber si el concepto fue interiorizado, en qué medida, y si el alumno es capaz de aplicarlo a un texto ajeno. El aprender a encontrar los errores en trabajos ajenos le permitirá establecer si domina el concepto y además fortalecerá su espíritu crítico frente a sus propios trabajos.

En seguida se pasa a ejercicios de tipo “C”, los que serán corregidos y discutidos en grupo. El profesor podrá desplazarse de grupo en grupo estimulando la discusión, y para asegurarse de que todos los estudiantes participan. Luego, la discusión se abrirá a toda la clase para disipar cualquier duda que hubiese quedado. Este tipo de ejercicios permitirá a los estudiantes exponer las razones para sus correcciones y defender su punto de vista. La discusión les ayudará a explicar y verificar el manejo del concepto, aclarar dudas y asentar conocimiento.

El contar con pautas claras y precisas, con criterios fijos y sobre todo cuantificables permite acortar la distancia entre expectativas subjetivas y la evaluación de lo realmente aprendido.

El dominar los conceptos básicos incorporándolos a su memoria de largo plazo, y no simplemente memorizarlos a corto o mediano plazo para pasar un examen, permitirá al estudiante desarrollar su escritura y enfrentar, exitosamente, el trabajo de escritura académica en cualquier disciplina.

El libro está dividido en tres secciones: “Claridad y legibilidad del texto”, “Concisión y precisión” y “Para perfeccionar la escritura y afinar el estilo”, las que, progresivamente, adentrarán al estudiante en lo que es la mecánica de la escritura. Dentro de cada sección, cada capítulo, está organizado de la siguiente manera: exposición y explicación del concepto, ejemplos, estrategias para analizar, comprender y fijar el concepto o esquemas de desarrollo, revisión y evaluación de textos, y finalmente, ejercicios “para dominar la mecánica”.

La primera parte está diseñada para llevar a los estudiantes a consolidar los cimientos de ortografía, puntuación y gramática adquiridos previamente, y garantizar el primer nivel de la redacción: la claridad y la legibilidad. Está presentada en un capítulo preliminar en el cuaderno de ejercicios y el tiempo a dedicarle a la misma dependerá del resultado en la prueba diagnóstica. Si al estudiante le surge una duda, siempre tendrá la posibilidad de regresar a esta sección como referencia.

La segunda parte les entregará técnicas para enriquecer el vocabulario y para lograr la precisión en la escritura. En adición, les enseñará a reconocer y corregir errores que provienen de la interferencia del inglés para lograr textos con fluidez natural, y finalmente, les entregará técnicas para adquirir flexibilidad en la sintaxis, y así dar variedad y brillantez a sus escritos sin que los mismos pierdan claridad.

La tercera, está diseñada para preparar al alumno a la escritura de diferentes tipos de textos académicos a los que todo estudiante universitario debe enfrentarse, y se le introduce a la escritura de textos periodísticos y profesionales, enseñándoles, al mismo tiempo, las estrategias para decidir del tono, el lenguaje apropiado y la perspectiva, dependiendo del objetivo y la audiencia del escrito. Se le prepara, igualmente, a analizar las variantes de preguntas de examen para decidir qué tipo de respuesta se espera. El reconocer el tipo de pregunta y saber cómo contestarla sin rodeos y en forma estructurada, contribuirá a eliminar la tendencia común a escribir todo lo que se sabe sobre el tema sin por ello responder a la pregunta.

Este aprendizaje se hará por etapas partiendo de lo básico: la redacción de una oración. Se entregarán las técnicas para la construcción de oraciones simples; se enseñarán los usos de los conectores para crear oraciones compuestas; se practicarán el orden sintáctico lógico y el psicológico, y una vez dominada la mecánica de la oración, se pasará a la mecánica del párrafo donde se practicará la escritura de los diversos tipos de párrafos hasta llegar a la mecánica de la redacción de textos completos.

¡A la perfección! parte de la premisa establecida de que la escritura de un texto tiene tres etapas, a saber, la preescritura o planificación, la redacción en sí y la revisión. Por lo tanto, para cada tipo de párrafo o de texto se entrega el esquema de planificación, de desarrollo y de revisión personal del texto. En adición, se entregan las pautas de corrección que toman en cuenta las expectativas para el nivel avanzado particulares a cada tipo de texto de manera a proveerle al estudiante, de antemano, los criterios exactos a luz de los cuales su trabajo será evaluado. Ello le servirá de pauta para la revisión de su trabajo y la evaluación de su aprendizaje a lo largo del curso.

Finalmente, el libro de texto contiene una serie de apéndices gramaticales, literarios y prácticos que le permitirán al estudiante repasar el material que necesitan saber para aprobar exámenes de praxis o de habilidad lingüística.

Además de ejercicios de práctica adicionales, el cuaderno de ejercicios contiene un capítulo preliminar: “Consolidando los cimientos”, con un repaso de ortografía, acentuación, puntuación y gramática.

Con respecto a los ejemplos de textos incluidos tanto en el cuaderno de ejercicios como en el libro, todos apuntan a ampliar la formación cultural del alumno y a entregarle las bases para un mejor resultado en los cursos de literatura y de cultura y civilización de España y de Latinoamérica. Sin embargo, el foco de la discusión y la práctica en clase será siempre la escritura, hasta que se dominen las técnicas de la redacción ¡a la perfección!

¡A la perfección!, para dominar la mecánica de la escritura se diferencia de otros libros de texto en el mercado para cursos de composición avanzada o de redacción y estilo en que el foco del texto es la escritura: enseñarle al estudiante su mecánica, para que pueda elaborar escritos variados, fluidos, sin faltas ortográficas y gramaticales y en un estilo depurado.

Muchas veces, los profesores que enseñamos cursos avanzados de lengua, literatura o cultura y civilización damos por sentado que el estudiante llega a estos cursos con un nivel de dominio de la lengua apropiado. Sin embargo, al leer sus primeros trabajos escritos nos encontramos corrigiendo a un primer nivel, el de la legibilidad. Las faltas de ortografía y gramática y la pobreza léxica son evidentes, y pasamos horas tratando de descifrar lo que quisieron decir, en vez de darles consejos para ir más lejos en cuanto a las ideas expuestas o para mejorar el estilo.

Nuestra frustración es inmensa, y para qué hablar de la de los alumnos cuando reciben sus trabajos manchados de tinta roja —o verde, cuando queremos minimizar la decepción— con nuestros comentarios.

La realidad muestra que no basta con referirlos a los apéndices de ortografía y gramática incluidos en todos los libros de texto, o a los sitios en la red. Tampoco basta con mostrarles un modelo para que lo imiten, si no tienen las herramientas para hacerlo.

La escritura es construcción, y como toda construcción tiene un plano y una estructura que sirve de base al producto final. Usted puede mostrarles a sus alumnos la foto de un hermoso edificio y pedirles que lo imiten, pero si éstos no dominan la mecánica de la construcción y las reglas que la definen, es muy probable que el producto final diste mucho del modelo.

No es nuestro interés entrar en la discusión de si lo que los alumnos necesitan para mejorar su escritura son cursos de gramática más estructurados o estudiar las artes de la composición en forma holística.

El objetivo de ¡A la perfección!, para dominar la mecánica de la escritura es consolidar las bases mecánicas de la construcción de un texto: de la oración al párrafo y del párrafo al texto total.

La ortografía y la gramática, así como las técnicas para el enriquecimiento del léxico y el perfeccionamiento del estilo no están dispersas a través de todo el libro, sino que se cimientan antes de dar paso a la escritura total de un texto, lo que le permite al alumno, cada vez concentrarse en una tarea de mayor envergadura, consolidando y construyendo sobre bases firmes.

1. El foco del libro es la escritura. Los ejemplos de textos literarios, periodísticos o informativos y sus análisis, están utilizados en función de la elaboración de textos.

2. Va entregando las herramientas y consolidando las bases mecánicas de la construcción de un texto en forma gradual: de la oración al párrafo y del párrafo al texto total. La ortografía y la gramática, así como las técnicas para el enriquecimiento del léxico y el perfeccionamiento del estilo no están dispersas a través de todo el libro, sino que se cimientan antes de dar paso a la escritura total de un texto.

3. Comienza con una evaluación diagnóstica que, por un lado, le permitirá al profesor determinar el nivel del grupo, y en consecuencia, el tiempo que deberá dedicar (si alguno) a consolidar los cimientos, y por el otro, a saber qué ejercicios de práctica adicionales necesitan los alumnos, de manera a nivelar el grupo antes de entrar de lleno a la escritura.

4. Enseña al alumno estrategias para afrontar la estresante tarea de tomar exámenes que requieren la escritura de ensayos, sean exámenes de clase o de competencia lingüística.

5. Los ejemplos utilizados contienen la información necesaria para repasar, reforzar o introducir al estudiante a los cursos de literatura y cultura y civilización de España y de Latinoamérica.

6. Los textos utilizados como modelos provienen de autores españoles y latinoamericanos de todas las épocas, lo que reforzará el conocimiento general del alumno y lo preparará para exámenes de conocimiento como el Praxis de español para los estudiantes de educación.

7. El portafolio que los alumnos irán construyendo durante el curso les servirá a ellos, y al profesor, para medir su progreso. Las reflexiones personales parte de este portafolio les permitirán a los alumnos participar de manera activa en su proceso de aprendizaje. Finalmente, el portafolio le servirá al profesor para elaborar los informes de evaluación de resultados (“outcome assessments”) requeridos cada vez más por las universidades.

Para tener una idea más precisa de ¡A la perfección! y saber si es el libro que está buscando para su curso, le invitamos a estudiar el índice.

Si le interesa y desea estudiarlo para posible adopción, pida ¡A la perfección!, texto y cuaderno de ejercicios.